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Essays on pedagogy robin alexander


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à parler de pédagogie et le caractère mal compris de ce concept. 4Après avoir ainsi remis en question lidée dune quelconque homogénéité de lenseignement interactif en classe entière en mobilisant ses propres travaux empiriques internationaux, Robin Alexander procède à une reconstruction analytique des paramètres étudiés, à savoir les facteurs organisationnels, la nature de la langue employée. Dans un contexte o le contenu de la formation initiale, les programmes et mme les méthodes pédagogiques sont aux mains dinstances gouvernementales, Robin Alexander suggère que le carcan de prescriptions renforcé par le système dinspection exclut les enseignants hors normes mais excellents, et que cest. Suit un essai qui procède à une attaque en règle dune publication officielle intitulée. À linverse, dans les pays centralisés o les programmes étaient aux mains des pouvoirs centraux, la marge de manuvre restant aux enseignants concernait plutôt la nature des disciplines et la façon de les enseigner. Post, fellow of Wolfson College, University of Cambridge; Professor of Education Emeritus, University of Warwick; Honorary Professor of Education, University of York.

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Essays on Pedagogy: : Robin Alexander: Books Essays on pedagogy - Taylor Francis Online

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Lauteur propose une typologie des études internationales suivant quelles sont en qute de faits, dindicateurs ou defficacité et propose un panorama critique de travaux relevant de chaque catégorie. Sa genèse doit beaucoup à lanalyse faite par lauteur des pratiques observées en Russie et en France. Or ces trois éléments doivent tre pris en considération en un seul mouvement car les méthodes pédagogiques sont des «manifestations de valeurs culturelles» et non des réactions à ces dernières, do lenjeu foncièrement moral de lemprunt en pédagogie : the pearl literary essay «Souhaitons-nous importer, aux côtés de la méthode. 1 2 (1999, 2000). Dans les classes anglaises, lauteur observe une tradition déchanges courts reposant sur des questions fermées incitant peu à une réflexion autonome et clos par des félicitations plutôt que par un prolongement factuel ou une incitation à approfondir la réflexion. Les élèves sont-ils assis en rangées, en groupes ou en fer à cheval? À la lumière détudes internationales, le corps dinspection recommandait ladoption de «lenseignement interactif en classe entière» supposé contribuer à la réussite éducative de pays comme Tawan ou la Suisse, contre la tradition britannique de pédagogie différenciée qui sétait développée à partir des années 1960. En quelques vignettes il démontre le caractère simpliste et illusoire dune telle injonction car, en effet, quels critères caractérisent lenseignement interactif en classe entière? 8Le choix du format de recueil dessais laisse à lauteur la liberté de varier ses points dentrée et le ton de son écriture, mais la rigueur si caractéristique de sa pensée donne une unité à lensemble. Professor of Education, University of Warwick.

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